Incumbencias y marco legal

Incumbencias y marco legal: Título Técnico Mecánico Electricista

La Educación Técnico Profesional en el nivel medio y superior no universitario tiene como propósitos específicos:

  • Formar técnicos medios y técnicos superiores en áreas ocupacionales específicas, cuya complejidad requiera la disposición de competencias profesionales que se desarrollan a través de procesos sistemáticos y prolongados de formación para generar en las personas capacidades profesionales que son la base de esas competencias.
  • Contribuir al desarrollo integral de los alumnos y las alumnas, y a proporcionarles condiciones para el crecimiento personal, laboral y comunitario, en el marco de una educación técnico profesional continua y permanente.
  • Desarrollar procesos sistemáticos de formación que articulen el estudio y el trabajo, la investigación y la producción, la complementación teórico-práctico en la formación, la formación ciudadana, la humanística general y la relacionada con campos profesionales específicos.
  • Desarrollar trayectorias de profesionalización que garanticen a los alumnos y alumnas el acceso a una base de capacidades profesionales y saberes que les permita su inserción en el mundo del trabajo, así como continuar aprendiendo durante toda su vida.

*Extracto de la Ley de Educación Técnico Profesional N° 26.058

Un poco de Historia

La identidad y especificidad de las escuelas técnicas

Según un informe de la Dirección de Educación y Trabajo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, elaborado en 1997, la institucionalización de la Formación Profesional en el ámbito de la actividad estatal tuvo sus orígenes en el año 1944, con la creación de la Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación Profesional, dependiente del Ministerio de Trabajo y la Dirección General de Enseñanza Técnica, bajo el ámbito de lo que entonces se denominaba Ministerio de Educación y Justicia. La CNAOP, organizó el aprendizaje industrial y reglamentó el trabajo de los menores (entre 16 y 18 años). Este organismo supervisaba además los cursos de formación desarrollados en las fábricas y promovía sus propias alternativas educativas: escuelas-fábrica y colonias-escuelas. Este organismo fue absorbido por Educación en los años 50. En el año 1959, ante la necesidad de unificar la conducción y supervisión de la enseñanza técnica y profesional, se creó el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) bajo la forma de un organismo autárquico, especializado y de cobertura nacional que aseguraba la participación en sus órganos de conducción.

Sus objetivos se orientaron hacia la “promoción de la capacitación, actualización, especialización y formación profesional y artesanal de los recursos requeridos por el proceso de desarrollo y cambio de la Nación a través de la programación, investigación y supervisión general de la educación técnica” (Ley15.240, de creación del CONET).Por otra parte, hacia los años 70 surge la Dirección Nacional de Educación para el Adulto (DINEA) que realizó una importante labor entre los sectores populares, tanto urbanos como rurales. Su principal cometido estuvo orientado a revertir el analfabetismo funcional de la población adulta a través de planes que permitieron a gran número de trabajadores obtener certificaciones con el aval del Ministerio de Educación.

En los años 90, a partir de la sanción de las nuevas leyes marco de la educación nacional (Leyes Nro. 24.049 de transferencia de servicios educativos a las provincias y Nro. 24.195 –Ley Federal de Educación cambia el mapa institucional de la formación profesional. En la actualidad, nuestro país cuenta con una serie de programas y proyectos provistos por una gran cantidad de instituciones e innumerables ofertas formativas

Por su naturaleza, la educación técnica demanda el esfuerzo de generar una organización de sus instituciones que facilite la construcción de saberes teórico – prácticos y los distintos tipos y alcances de las capacidades definidas como conjunto de saberes articulados, que orientan el diseño y desarrollo de la formación del técnico. La organización institucional, con relación a la especificidad de los perfiles profesionales a formar, tenderá gradualmente a incluir:

  • Espacios institucionales de trabajo integrado del equipo docente, con el propósito de lograr que los programas resultantes de este tipo de trabajo, sean progresivos –conexión.
  • Espacios institucionales a cargo de tutores, orientadores y/o coordinadores de curso, para acompañar y fortalecer el proceso educativo individual y / o grupal de los estudiantes.
  • Espacios institucionales específicos con responsables dedicados a orientar el desarrollo de las distintas formas que adquieran las prácticas profesionalizantes y a establecer relaciones con el sector socio-productivo.
  • Espacios institucionales a cargo de responsables de hacer conocer, gestionar y administrar los recursos disponibles (talleres, laboratorios y espacios productivos, centros de recursos multimediales, aulas informáticas, bibliotecas especializadas, entre otros) con el propósito de llevar a cabo actividades con estudiantes y profesores en forma conjunta.

Acerca de la educación superior en la modalidad de educación técnico profesional

Frente a un número creciente de jóvenes y adultos que cuentan con el nivel de educación secundaria cumplido, la educación superior de la modalidad de educación técnico profesional da respuesta a aquellos que desean cursar estudios superiores que les permita acceder a actividades profesionales y de ese modo facilitar su inserción laboral. La educación técnico profesional de nivel superior se orienta a formar técnicos y permite iniciar, así como continuar itinerarios profesionalizantes a través de una formación en áreas ocupacionales específicas cuya complejidad requiere el dominio y manifestación de conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes profesionales que sólo es posible desarrollar a través de procesos sistemáticos y prolongados de formación. En esta modalidad y nivel, la formación de técnicos podrá adoptar:

  • Carácter diversificado  
  • Especialización en un determinado sector profesional

La diversificación es entendida como una formación inicial en una profesión técnica cuyo perfil profesional tiene amplio espectro ocupacional, e implica una trayectoria formativa que debe asegurar el desarrollo del conjunto de capacidades profesionales propias del perfil profesional elegido y el nivel de complejidad necesario como para permitir altos niveles de autonomía y responsabilidad.

La especialización alude a una misma trayectoria de profesionalidad que comprende al nivel secundario y al nivel superior dentro de la modalidad técnico profesional. Así, su propósito es el de profundizar la formación técnico profesional inicial alcanzada en el nivel de educación secundaria por medio de la continuación del desarrollo de las capacidades profesionales de un determinado perfil profesional en el nivel de educación superior. En el nivel superior, a través de la especialización, las capacidades profesionales se amplían y profundizan adquiriendo mayor complejidad, siempre dentro de un mismo sector profesional, de manera de permitir alcanzar el nivel de autonomía y responsabilidad propia del nivel superior.


TÉCNICO MECÁNICO ELECTRICISTA
Decreto 1574/65 – Res. CONET Nº 2038/67
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Título: Técnico Mecánico Electricista.

Especialidad:
Técnico Electromecánico.

Fines:

  1. Promover jóvenes con una formación integral en los aspectos personales, sociales, éticos y técnico-profesionales.
  2. Adecuar la formación profesional del egresado a las exigencias del mercado ocupacional.
  3. Internalizar un conjunto de prácticas mediante las cuales el grupo social promueva el crecimiento de cada uno de sus miembros.
  4. Promocionar egresados de perfil ajustado a la realidad laboral y a las empresas relacionadas con nuestra institución educativa.
  5. Lograr que nuestros egresados realicen pasantías en empresas relacionadas con nuestra institución.

Competencias del título:

El técnico del sector electromecánico está capacitado para manifestar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo, conforme a criterios de profesionalidad propios de su área y de responsabilidad social.El técnico electromecánico está capacitado para el proyecto, cálculo, dirección y/o ejecución de:

  • Instalaciones Eléctricas en fábricas, talleres, locales comerciales, unidades de vivienda e industrias destinadas a iluminación, señalamiento, fuerza motriz, generación y transformación hasta 2000 kW de potencia y 13,2 kV.
  • Sistemas de conducción de fluidos en condiciones de temperaturas no menores de 5C, no mayores de 200C y presiones de hasta 10 atmósferas.

También está capacitado para la dirección y/o ejecución de:

  • Instalaciones mecánicas en fábricas, talleres e industrias con potencia hasta 700 CV y/o 100 Kcal/seg. con una presión de vapor de 10 atmósferas y/o 20 atmósferas hidráulicas.
  • Plantas motrices y/o electrógenas de potencia hasta 700 CV.

Además, está capacitado para la conducción y mantenimiento de:

  • Instalaciones electromecánicas de plantas industriales que no superen una tensión de 13,2 kv y 700 CV de potencia.
  • Instalaciones térmicas hasta una presión de vapor de 10 atmósferas.

Y puede participar de los arbitrajes, pericias y tasaciones que se encuentren comprendidas en la capacidad que otorgan los puntos anteriores.

Objetivos terminales del plan de estudios:
(en relación con el dominio del idioma extranjero)

  • Demostrar habilidades para leer y comprender cualquier bibliografía técnica, así como también textos extraídos de libros revistas, periódicos, volantes, etc., de cultura general.
  • Demostrar habilidades de lectura incluyendo: velocidad, búsqueda rápida de información, inferencia del significado por el contexto y selección de información relevante.
  • Entender cada texto como una unidad, obtener una comprensión detallada, apreciar el tema y la actitud del hablante. Asimismo, deben ser capaces de identificar e interpretar el contexto.
  • Demostrar una gama de técnicas de comunicación oral: de interacción social, transaccional, de negociación y colaboración.

Cada uno de estos puntos en los ámbitos de producción, laboratorios, mantenimiento, desarrollo, gestión y comercialización, actuando en relación de dependencia o en forma independiente. Será capaz de interpretar las definiciones estratégicas surgidas de los estamentos técnicos y jerárquicos pertinentes, gestionar sus actividades específicas, realizar y controlar la totalidad de las actividades requeridas hasta su efectiva concreción, teniendo en cuenta los criterios de seguridad, impacto ambiental, relaciones humanas, calidad y productividad.

Responsabilidad Civil y penal de los Técnicos Mecánicos electricistas

¿Qué es la responsabilidad civil?

La responsabilidad civil hace referencia a una obligación que se puede contraer cuando se causan daños a una tercera persona de forma involuntaria. Esta consiste en que nos tenemos que responsabilizar de los daños causados y responder económicamente para compensar los efectos del mismo.

¿Qué es la responsabilidad penal?

La responsabilidad penal es la consecuencia jurídica que se genera a raíz de la comisión de un delito tipificado en la ley penal. Concretamente, cualquier acción humana que genere una lesión o riesgo de lesión a la vida, la integridad física, el honor, la libertad o el orden público se enmarcan en hechos punibles de responsabilidad penal.

Diferencias entre responsabilidad civil y penal

  • Cuando se comete una infracción de la responsabilidad civil la sanción es monetaria mientras que en ámbito penal ésta es de privación de la libertad.
  • La responsabilidad penal solo puede recaer en una persona que sería el responsable del delito. Sin embargo, la responsabilidad civil puede recaer sobre varias personas. La primera sería la responsable del delito, pero afectaría también a terceras personas que se consideraran civilmente responsables.
  • Un delito de infracción de la responsabilidad penal puede ser denunciado por cualquier persona que sepa que esto ocurra a no ser que se trate de una acción privada. Sin embargo, para aquellos delitos contra la responsabilidad civil, solo podrá denunciar el afectado y sus herederos.
  • Mientras que la responsabilidad penal, dependiendo del delito, puede prescribir entre los seis meses y los quince años, la acción civil tiene una única consideración de prescripción: cuatro años desde que se cometió el delito. En el caso de que sea responsabilidad civil contractual hay cinco años desde que la obligación se hizo exigible.

Ahora que conoces las diferencias entre responsabilidad civil y penal, recordamos que lo ideal es ponerse siempre en manos de expertos del derecho. Solo así conseguiremos un asesoramiento adecuado dependiendo del caso en cuestión.

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